Bachelier – AESI – Sciences – orientation biologie, chimie, physique (profession en pénurie)

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Dès septembre 2023, une formation en 4 ans

Avec 

  • Une préparation à l’entrée dans le métier renforcée 
  • Un partage des cours avec ULiège 
  • Des stages plus nombreux 
  • De la didactique approfondie 
  • Une formation disciplinaire amplifiée

Et toujours  

Des groupes classe à taille humaine 

Des lieux de stage proposés par l’école 

Des méthodes actives 

Un encadrement personnalisé 

Des collaborations avec le monde associatif 

Une initiation  

  • à la pédagogie Freinet 
  • à l’approche interactive 
  • à la créativité 
  • au français de scolarisation 
  • à la pédagogie du wallon 
  • à la technopédagogie 

Nos fondamentaux 

Promouvoir des pédagogies centrées sur les élèves et leurs apprentissages  

Amener à une maitrise approfondie des contenus et des didactiques associées 

Favoriser la construction de liens 

Développer l’esprit critique 

Inviter au dialogue 

Susciter la créativité 

Accompagner chaque étudiant∙e dans la construction de son identité professionnelle  

Notre environnement devient de plus en plus scientifique. Il faut donc former des citoyens responsables et conscients des enjeux. Les professeurs de sciences ont pour mission de faire progresser leurs élèves dans la compréhension des disciplines scientifiques et de les encourager à s’intéresser aux sciences. Dans ce but, ils utilisent des situations-problèmes attractives. Ces dernières découlent, notamment, d’expériences réalisées en classe ou d’observations menées sur le terrain. Elles suscitent interrogations, discussions et réflexion. Une démarche scientifique permet d’aboutir à une solution.

Il est important que le (futur) enseignant en sciences soit curieux et ouvert aux idées nouvelles, tout en gardant un esprit critique et logique pour analyser scientifiquement toutes nouvelles informations. Il lui faut à la fois une très grande rigueur dans la maîtrise des savoirs, la description des faits et la modélisation des phénomènes, mais aussi beaucoup de créativité pour animer ses leçons. Il lui faudra, dans notre société de consommation, montrer un comportement responsable, notamment vis-à-vis de l’environnement, mais aussi de la santé et de la bonne hygiène de vie.

Les études scientifiques proposées au département des sciences de l’éducation de la Haute Ecole de la Ville de Liège vont permettre à l’étudiant de plonger dans le monde qui l’entoure: les êtres vivants, leur fonctionnement et leur variété; la matière avec sa composition, ses transformations et ses propriétés mais aussi les lois auxquelles obéissent les phénomènes naturels. Des visites de musées, d’expositions ou de sites permettent d’introduire, illustrer ou utiliser des notions vues en classe. Une formation scientifique de base facilitera le suivi des cours.

Titre Heures Crédits Quadri
Cours obligatoires
Connaissances socioculturelles 48 4 Q.1
→ Philosophie 24
→ Diversité culturelle 24
Biologie et didactique – Partim 1 48 5 Q.1
→ Biologie et didactique- Partim 1 48
Chimie et didactique – Partim 1 48 5 Q.1
→ Chimie et didactique- Partim 1 48
Physique et didactique – Partim 1 48 5 Q.1
→ Physique et didactique- Partim 1 48
Biologie et didactique – Partim 2 48 5 Q.2
→ Biologie et didactique- Partim 2 48
Chimie et didactique – Partim 2 48 5 Q.2
→ Chimie et didactique-Partim 2 48
Physique et didactique – Partim 2 48 5 Q.2
→ Physique et didactique- Partim 2 48
Pratique professionnelle 1 60 3 Q.12
→ Stages 60
Maitrise de la langue française orale et écrite 1 45 5 Q.2
→ Maitrise de la langue française orale et écrite 1 45
Formation pédagogique – Psychologie du développement 24 2 Q.2
→ Psychologie du développement 24
Formation pédagogique – Psychologie de l’apprentissage 24 2 Q.2
→ Psychologie de l’apprentissage 24
Communication en milieu scolaire 24 2 Q.2
→ Psychologie de la relation et de la communication 24
Techniques de communication 1 24 2 Q.2
→ Informatique 12
→ Apport des médias et des TICS en enseignement 12
Formation pédagogique 36 3 Q.1
→ Pédagogie générale 24
→ Epistémologie des disciplines 12
Atelier de formation professionnelle 1 132 7 Q.12
→ Ateliers de formation professionnelle 1 120
→ Identité de l’enseignant 12
Titre Heures Crédits Quadri
Cours obligatoires
Maitrise de la langue française orale et écrite 2 45 3 Q.1
→ Maitrise de la langue française orale et écrite 2 45
Biologie partim 3 et didactique 56 5 Q.1
→ Biologie partim 3 et didactique 56
Chimie partim 3 et didactique 56 5 Q.1
→ Chimie partim 3 et didactique 56
Physique partim 3 et didactique 56 5 Q.1
→ Physique partim 3 et didactique 56
Initiation à la démarche scientifique 36 3 Q.2
→ Initiation à la recherche en éducation 24
→ Informatique 12
Biologie partim 4 et didactique 28 4 Q.2
→ Biologie partim 4 et didactique 28
Chimie partim 4 et didactique 28 4 Q.2
→ Chimie partim 4 et didactique 28
Physique partim 4 et didactique 28 4 Q.2
→ Physique partim 4 et didactique 28
Formation pédagogique – Initiation aux pédagogies actives et à la créativité 32 2 Q.1
→ Techniques de gestion de groupes et expression orale 20
→ Apport des médias et des TIC en enseignement 12
Formation pédagogique – Psychologie des apprentissages 20 2 Q.1
→ Psychologie des apprentissages 20
Préparation à la pratique professionnelle 2

Corequis : Prat. prof. 2

130 6 Q.12
→ Ateliers de formation professionnelle, y compris les liaisons PM-PS-ENS 130
Construction de l’identité professionnelle 2 24 2 Q.2
→ Ouverture sur l’extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois 12
→ Identité de l’enseignant 12
Formation pédagogique – Evaluation des apprentissages 20 2 Q.2
→ Evaluation des apprentissages 20
Formation pédagogique – Psychologie du développement 20 2 Q.1
→ Psychologie du développement 20
Pratique professionnelle 2

Prérequis : Prat. prof. 1

Corequis : Prépa. prat. prof. 2

120 7 Q.12
→ Stages 120
Cours obligatoires, à choisir parmi une liste
Différencier par les pédagogies actives 20 2 Q.2
Les TIC au service de l’innovation pédagogique 20 2 Q.2
Français de scolarisation 20 2 Q.2
Cours optionnels
Outils relationnels 24 2 Q.1
Titre Heures Crédits Quadri
Cours obligatoires
Formation pédagogique – Pédagogies alternatives 24 2 Q.1
→ Etude critique des grands courants pédagogiques 24
Biologie partim 5 et didactique 40 3 Q.1
→ Biologie partim 5 et didactique 40
Chimie partim 5 et didactique 40 3 Q.1
→ Chimie partim 5 et didactique 40
Physique partim 5 et didactique 40 3 Q.1
→ Physique partim 5 et didactique 40
Ouverture, Arts et culture 24 2 Q.1
→ Initiation aux arts et à la culture 24
Biologie partim 6 et didactique 24 2 Q.2
→ Biologie partim 6 et didactique 24
Chimie partim 6 et didactique 24 2 Q.2
→ Chimie partim 6 et didactique 24
Physique partim 6 et didactique 24 2 Q.2
→ Physique partim 6 et didactique 24
Technologies et numérique 24 2 Q.1
→ Informatique 12
→ Moyens audiovisuels Apport des médias et des TIC en enseignement 12
Pratique professionnelle 3

Prérequis : Prat. prof. 2

72 5 Q.12
→ Notions d’orthopédagogie 12
→ Stages (2 semaines) 60
Pratique professionnelle 4

Prérequis : Prat. prof. 2

Corequis : Prépa. prat. prof. 3 et 4

240 10 Q.12
→ Stages (8 semaines) 240
TFE 12 15 Q.12
→ Préparation au TFE 12
→ Travail de fin d’études n/a
Préparation à la pratique professionnelle 3 et 4

Corequis : Prat. prof. 4

84 5 Q.12
→ Elaboration du projet professionnel 12
→ Différenciation des apprentissages, détection des difficultés et remédiations 12
→ Ateliers de formation professionnelle 60
Connaissances sociopolitiques du système éducatif 24 2 Q.2
→ Sociologie et politique de l’éducation 24
Neutralité et dimension de genre 32 2 Q.2
→ Neutralité 20
→ Dimension de genre 12

> Pour voir la description détaillée des cours (fiches UE).

Dans le souci de sans cesse faire évoluer la formation pour l’adapter aux réalités du terrain, nous proposons des activités toujours en lien avec les pratiques de classe.

C’est ainsi que nous organisons entre autres:

  • un module « Créativité », pour initier nos étudiants aux techniques d’innovation adaptées à l’enseignement ;
  • une option « Français de scolarisation », pour optimiser l’accueil des élèves dont le français n’est pas la langue maternelle ;
  • une option « Différencier par les pédagogies actives », véritable axe directeur de notre enseignement ;
  • une option « Les TIC au service de l’innovation pédagogique », pour initier les étudiants aux nouvelles technologies et méthodologies qui y sont liées en enseignement;
  • une option « Modélisation d’outils didactiques en 3D », pour outiller les étudiants dans la conception et la réalisation d’outils didactiques soutenant l’activité d’enseignement;
  • des activités à l’extérieur en collaboration avec des associations, des artistes professionnels, des musées, des bibliothèques, des lieux culturels… pour développer la culture, découvrir le patrimoine liégeois et enrichir la formation artistique de nos étudiants ainsi que pour construire des outils et des démarches didactiques à exploiter dans leurs pratiques ;
  • des ateliers de formation professionnelle animés par plusieurs enseignants de disciplines différentes ;
  • une unité optionnelle « Outils relationnels » pour apprendre à mieux fonctionner avec soi et avec les autres et pour établir un climat positif dans les classes.

Choisir d’entreprendre ses études à la HEL, c’est adhérer aux valeurs humanistes et citoyennes défendues par l’enseignement communal liégeois.

Depuis plus de 100 ans, nous formons des enseignants bénéficiant d’une formation solide dans un établissement à taille humaine permettant un encadrement personnalisé. Si vous êtes intéressés par le caractère diversifié et exhaustif de notre formation, rejoignez-nous !

Au cours de votre formation, l’accent sera mis sur le lien entre la théorie et la pratique notamment au travers des ateliers de formation professionnelle et des stages.

Sur le terrain, vous bénéficierez d’un encadrement personnalisé assuré à la fois par les professeurs de discipline, les psychopédagogues, les maitres de formation pratique et les maitres de stage.

La durée des stages et les exigences d’évaluation seront progressives tout au long du cursus (2 semaines en bloc 1, 4 semaines en bloc 2 et 10 semaines en bloc 3).

Dans un but d’ouverture aux différentes réalités professionnelles, les lieux de stage pour les blocs 2 et 3 seront proposés par les enseignants du département des sciences de l’éducation. Ces choix privilégieront des maitres de stage chevronnés de l’enseignement officiel, et prioritairement ceux de l’enseignement communal liégeois, pratiquant des pédagogies variées et ouvertes à la diversité culturelle. Ils tiendront également compte de vos souhaits quant à la situation géographique et l’accessibilité des écoles.

Votre formation initiale d’enseignant-e se rapprochant de son terme, une belle occasion vous sera donnée de mettre en valeur vos compétences de praticien-ne réflexif-ve et chercheur-se.

En effet, avec le soutien d’un-e professeur-e de discipline ou de pédagogie, le Travail de Fin d’Etudes (TFE), qui prend place au Bloc 3, sera l’opportunité de vous pencher de manière plus approfondie sur une problématique qui vous aura particulièrement interpellé-e au cours de votre formation.

 

Quelques sujets choisis les années précédentes :

  • En quoi travailler l’écoute active permet-il de développer la compétence « parler » des élèves de 3e année ?

  • Comment l’aménagement de la cour de récréation peut-il encourager le « mieux vivre à l’école » ?

  • Comment l′écoute de la musique peut-elle avoir une influence sur l′expression des émotions en 3ème maternelle?

  • La pédagogie différenciée peut-elle résoudre les inégalités au sein d′un cours d′arts plastiques ?

  • Dans quelle mesure les travaux en ateliers permettent-ils de combler les lacunes et retards des élèves ayant des difficultés en première secondaire ?

  • En quoi un projet d’éducation aux médias permet de développer l’esprit critique des élèves ?

 

Dès la 2ème année d’études, un cours d’Initiation à la Recherche en Education (IRE) fournit les outils nécessaires pour se lancer dans ce travail qui, au final, apporte à l’étudiant-e un réel sentiment de fierté qui pourra culminer lors des félicitations d’un jury, au moment de la défense orale du travail.

Que vous choisissiez la section préscolaire, primaire ou secondaire, votre avenir professionnel est assuré dans l’enseignement, métier en pénurie!

En dehors de l’enseignement, votre diplôme de bachelier professionnalisant vous ouvrira des portes, tant dans la fonction publique (administrations, ministères…) que dans le secteur privé (banques, assurances, associations…).

Vous pourrez également envisager une carrière d’enseignant à l’étranger ou encore participer à des projets de coopération.

Vous pourrez aussi compléter votre formation : des passerelles existent entre les Hautes Écoles et les Universités (Master en sciences de l’éducation, en sciences du travail, en arts du spectacle,…) ainsi que des passerelles internes entre nos trois sections (préscolaire, primaire, secondaire). En formation continuée, un module de formation aux pédagogies actives et à l’orthopédagogie.

  • à compléter

  • à compléter